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　　在狗的不良行为中，胆小、咬人、打架、对新事物敏感等等问题的主因大都不是先天遗传引起，而是后天的生长环境养成。我们不必去后悔选错了品种，或者责怪某只狗不够优秀，真正问题出自于人的后天培养。“社会化”三个字的含义是指在最早、最快、最多的理念下让狗去体验将来生活中可能会遇到的人、动物和事物，认识什么是好的，什么是不好的，尽量多地去获得良好的生活感受并掌握到社交技巧。“社会化”训练非常重要但并不难做到，行为学家们甚至称之为“不是训练的训练”，它不需要高超的训练技术和专业的设施设备，但需要周密的计划和有步骤的实施，从年龄阶段的划分到环境体验的设计，都需要做到一丝不苟。在响片训练课程第五章《社会化》中，我们将对社会化的概念和实施进行详细的阐述。好狗出自好家庭，这个好家庭有懂得环境学习、充满责任心的主人。

　　动物训练中人是导演，动物是演员，你怎么导，它就怎么演。世界著名的动物行为学家鲍勃·贝利曾说：任何人，用任何方法，都能够训练出行为，区别在于效率。效率，它正是所有从事训练和教育的人应该去追求的，我们需经常问自己一个问题：学习某个行为，我动用了多少资源？资源是什么，它是时间、人力和物力。以人的学习为例，我们大多数都经历过一个浮动的学习曲线期，处于上升的时候，是我们找对了方法，下降的时候，是我们迷失了方向。如果我们不讲究学习效率，那么我们将浪费资源直到危险的探底，最终要么动物放弃学习，要么人放弃训练，学与教都成了疲倦乏味的事情。在第六章《训练效率》的课程中，我们将跟大家分享有效训练的技巧，我们会谈到训练计划的制定，成功率的重要性等等，总之，高效率地获得精准行为是我们放之于任何训练项目的恒定目标。

　　上一章我们学习了以心理学界著名的巴普洛夫条件作用原理为核心的训练方法，了解了经典的刺激关联学习原理。在第八章《操作条件作用》中，我们的重点转向去了解结果对行为的影响，在响片训练中我们也正是通过提供一个结果来达到训练的目的。操作条件作用原理的研究始于二十世纪初，开创者是当代教育心理学之父爱德华·桑代克。1938年，随着《有机体的行为》一书的诞生，世界著名的心理学家，哈佛大学心理学教授斯金纳开始将这一理论推向了一个新的高度，使得操作条件作用理论成为行为学的一座丰碑，并在全世界的教育领域得到认可和推广。这一章里我们不仅谈增强，也谈惩罚，惩罚是一个敏感的概念，很多人对此闭口不谈，而我们认为一定要面对。我们会谈到操作条件的四个象限：正增强、负增强、正惩罚、负惩罚，我们也会谈消退的运用等相关概念。这一章是整个《响片训练》课程的最后一章，也是技术含量最大的一章，本章以科学的方式把行为训练领域的所有方法进行了归类，给出了使用上的指引，学习者将得以全面地了解和掌握影响、塑造行为的方法。